Botxotik ziberespaziora

Toca escribir hoy de un proyecto al que he tenido la suerte de poderme sumar: ForVid . Se refiere al uso del vídeo como herramienta de aprendizaje dentro y fuera del centro educativo. Es un proyecto de investigación financiado por el Gobierno de España (RT2018-100790-B-100), gestionado por la universidad Pompeu Fabra y con una duración que va desde el 01-03-2020 al 30-09-2022. El investigador principal es Daniel Cassany .  En una de las fases del proyecto se examinó lo que sucede en Educación Secundaria en Catalunya. Hay más información, por ejemplo, en este artículo: Cassany, D. y Shafirova, L. (2021). “¡Ya está! Me pongo a filmar”: Aprender grabando vídeos en clase. Revista Signos. Estudios de Lingüística, 54 (107), 893-918. https://doi.org/10.4067/S0718-09342021000300893 En la segunda parte, el campo de investigación es la enseñanza de idiomas a personas adultas en contextos no formales. Tiene cierta relación con la primera, pero, al tiempo, tiene sus características propias. En...

 Hace poco han publicado  Jon Andoni Duñabeitia  ( @jdunabeitia ) y María Méndez  (o sea, @mariaparrula ) el "primer aperitivo" del resultado de una investigación que han realizado sobre insultos: tus insultos más usados  Apunte: vale, admito que soy una de las personas que han colaborado. Que ya dice María que hay que participar y colaborar en las investigaciones, o sea, ser cool.  Además, he tenido la experiencia de recibir distintas colaboraciones, en mi camino al doctorado por ejemplo, imprescindibles para avanzar, así es que cuando puedo también lo hago. Más aún si se trata de personas cercanas como en esta ocasión. En theconversation.com puedes leer ese aperitivo:   "¿cómo insultan los españoles?" . Incluso comparar con tu realidad. Grandísimos gilipollas, imbéciles, idiotas. Os digo una cosa: Poquita originalidad veo yo ahí. Me sorprendieron mucho carajote/a que está en el puesto 25 y ababol, en el 30, porque no los conocía 🤓 🌐 https://...

Igual te preguntarás por qué he puesto (2) a esta entrada. Y es que la primera la publiqué en junio de 2010 . Te contaba entonces mi relación con el dibujo siendo profesor de euskera a adultos, de una colección (publicada originalmente en 1985) que me sirvió... Y la he recordado, cuando he tenido noticia de la web Dibújamelas , cuando he leído recientes posts de José Ramón Rodríguez sobre pensamiento visual ... Y lo que dije entonces se ha cumplido: ya está ese material disponible en Ikasbil , una de las webs de HABE. 2010eko ekainean idatzi nuena bete da azkenean: " Marrazkiari beldurrik ez " materiala eskura dago Ikasbil webgunean . Irakasle zein ikasleentzat lagungarri izan daitekeelakoan nago; denbora joan bada ere (1985ean argitaratu zen), marrazten jakiteak (era sinplean, eta entrenamendu pixka batez) badu bere tokia ikas-irakas prozesuetan. Are, pentsamendu bisuala aipatzen da maiz orain. Informazio zabalagoa Irakasbil webgunean .

Leía a primeros de mes (sí, ando un poco lento con las actualizaciones por aquí) un artículo en la sección de economía de El País con un titular de esos que impactan: "la conversación vence a la gramática". El titular de segundo nivel tampoco tenía desperdicio: "la destreza oral es esencial para hablar un idioma. Con o sin profesor, lo importante es practicar con nativos para educar el oído". Apunte inicial: no sé si puedo linkar el artículo siquiera, con esas nuevas normativas. Si no es legal, hay muchos que se han saltado la norma. Claro que más de uno y de dos lo ponen como "interesantísimo"... Roland Tanglao en Flickr (con licencia CC) La primera sorpresa; que escriban sobre enseñanza-aprendizaje en la sección de economía. Pero, según empecé a leer, esas sorpresas se iban acrecentando. Por el segundo titular, sin ir más lejos. A ver, ¿qué diferencia tenemos entre esa destreza oral, hablar, practicar con nativos, educar el oído? ¿ser re...